“课堂是学校人才培养的主阵地，但绝不是教师一个人的舞台。与其让老师唱‘独角戏’，不如让学生加入教学过程、老师融进学生当中，师生一起演绎课堂‘大合唱’，一堂课才能‘活’起来。”成都希望职业学校升学部数学教师杨林老师分享着自己的教学经验。

走进本科升学7班杨林老师的数学课，没有传统数学课上的枯燥乏味，轻松愉快的课堂氛围萦绕其中。并且，站在黑板前讲课的不是老师，而是学生。

杨林老师的课上，每节课会选出一到两名对本节课知识点掌握的较为熟练的学生作为“小老师”上台讲课，杨林老师在一旁静静地观察，到关键步骤和难点步骤时，杨老师会和听课的学生一起提出疑问，让“小老师”再讲细、讲精。

一问一答的过程，是所有同学共同思考的过程，也是杨老师给学生“划重点”的好方法，学生在问答中反复记忆重点难点。

第一次上台讲课的邓佳丽，显得有些害羞。杨老师在一旁亲切提问，引导邓佳丽把解题思路和步骤讲给学生，逐渐缓解她的紧张感，听课的学生也不断地给她鼓励。在师生“换位”的过程中，锻炼学生的演说能力，也是杨老师的用意之一。师生共上一堂课，主讲学生越来越自信；每一位学生都有机会走上讲台，锻炼自己、分享知识；老师走进学生内心，以学生为本，改进教学方法和内容。

“一般我在课上的‘独角戏’时间只会占到课堂的三分之一。课程一开始我会把今天的主要内容和讲解题思路讲清楚，后面的主角就是学生自己。学生在讲课的过程中会用很多流行词语和学生讲话的方式，让听课的同学更容易接受，也更有亲和力，没听懂的学生直接向‘小老师’提问，也不会不好意思。”杨老师介绍。

在学生的讲课中，杨老师耐心听讲。在“小老师”的讲课后，杨老师会现场给予补充或者更正，在老师补充的过程中，学生进行二次记忆，进一步提高学习质量。

“我坐在课堂上和学生一起听课，能更好地明白学生的想法，感受学生的疑问。这样不仅能够全面地了解学生的学习情况，也能够促进我在教学过程中的改进，更能融洽师生关系。”杨老师介绍。

成都希望职校也将在升学教学中积极推进教育教学模式改革，丰富课堂教学和实践教学环节，充分调动和激发学生学习兴趣，培养学生的自信心、创新精神和自主学习的能力，落实高效课堂建设的思路，努力为学子铺设成功升学之路。